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一、壬戌学制产生的社会背景
1919年中国爆发了具有伟大历史意义的“五四”运动。“五四”运动时期是中国教育史上的一个重要时期，工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，揭开了反帝反封建的民主革命的新篇章。这使“五四”运动时期出现了前所未有的教育改革运动。而一战后，欧美各资本主义国家开始对教育改革，提出了平民教育的口号。实用主义及职业教育思潮影响到中国，各地学校对就学制逐渐不满，学制改革呼声四起。
此时，民国初年制定的壬子癸丑学制，规定学习年限小学七年，中学四年，大学预科一至三年，大学本科三至四年。这一学制实施后，逐渐显露出其不足之处。一是学年配置不当。中学仅四年，毕业后须经预科补习方可升入大学;而小学七年，时间太长。二是课程设置没有科学的系统性，各级学校课程多有重复，造成人力物力上的巨大浪费。
二、壬戌学制的提出
1920年10月，全国教育会联合会第六次代表大会在江苏召开，会上提出了改革学制系统案。第二年10月，第七次大会在广州召开，把的《学制系统草案》向各省区教育会和各高等教育机关征询意见。1922年9月，“北洋政府”召开学制会议，就全国教育会联合会整理的草案做了修订，再交同年10月第八次大会讨论。最后，于11月1日以大总统令公布了《学校系统改革案》。为区别于壬子癸丑学制，称“新学制”，因为该年为壬戌年，又称“壬戌学制”。
三、壬戌学制内容
(一)学制结构
壬戌学制受美国学制、特别是杜威教育思想的影响，从美国移植了著名的中小学“六三三”制。壬戌学制去掉了壬子癸丑学制的双轨制痕迹，表现了单轨制的民主性，并强调了职业教育。壬戌学制规定初等教育(小学校)修业年限为6年。分初高两级，前4年为初级。幼稚园收受6岁以下儿童入学。中等教育(中学校)修业年限为6年，分初高两级，各为3年。初级中学施行普通教育，并得视地方需要，兼设各种职业科。高级中学分为普通、农、工、商、师范、家事等科。规定高等教育(大学校)修业年限为4～6年。医科和法科至少5年。大学校用选科制。如下是壬戌学制系统图
(二)课程内容
纲要规定小学校课程为国语(包括语言、读文、作文、写字)、算术、卫生、公民、历史、地理(初小阶段的卫生、公民、历史、地理合并为社会)、自然、园艺、工用艺术、形象艺术、音乐、等学科。初级中学课程分为社会科、言文科、算学科、自然科、艺术科、体育科等。社会科包括公民、历史、地理;言文科包括国语、外国语;艺术科包括图画、手工、音乐;体育科包括生理卫生和体育。高级中学分普通科和职业科(分为师范、 商业、工业、 农业、家事等科)，普通科以升学为主要目的。
四、壬戌学制的影响
壬戌学制的建立，体现出“五四”新教育的基本精神，也更加适合中国社会现状及教育自身的发展规律。它考虑到当时经济、政治及文化变迁对学制提出的新要求，也承认青少年儿童身心发展的固有特点。壬戌学制的诞生，标志着中国现代教育体制的基本建立，除某些部分根据变化的实践有所修改，其“六三三”制的主体框架经受了历史的检验而延续至今。
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